Pagsusuri sa mga Dulot ng Kawalan ng Asignaturang Filipino sa Pambansang Identidad at Edukasyong Pangwika ng mga Mag-aaral sa Pampublikong Kolehiyo ng Sulu

HALBEN and RASHINA BENSON and SALIH

doi:10.62596/qj5c3r12

Authors

HALBEN C. BENSON and RASHINA A. SALIH Sulu State College Graduate Studies, Jolo, Sulu Author

DOI:

https://doi.org/10.62596/qj5c3r12

Keywords:

Asignaturang Filipino, Edukasyong Pangwika, Pampublikong Kolehiyo, Pagsusuri

Abstract

Ang pananaliksik na ito ay naglalayong alamin ang demograpikong propayl ng mga guro-respondente mula sa mga pampublikong kolehiyo sa Sulu batay sa edad, kasarian, katayuang sibil, antas ng natamong edukasyon, at tagal ng serbisyo. Layunin din ng pag-aaral na suriin ang saklaw ng epekto ng pagkawala ng asignaturang Filipino sa paghubog ng pambansang identidad at edukasyong pangwika ng mga mag-aaral, partikular sa konteksto ng pagkilala sa identidad ng bansa, pagpapalawak ng kasanayang pangwika, pagpapalalim ng kultural na kamalayan, pagtanggap sa multilingualismo, at kahandaan sa mga pambansang pagsusulit. Inalam din ng pananaliksik kung may makabuluhang pagkakaiba sa antas ng epekto ng kawalan ng Filipino bilang asignatura ayon sa demograpikong katangian ng mga guro, gayundin ang ugnayan ng mga sub-kategorya sa nasabing epekto. Gamit ang deskriptibong disenyo ng pananaliksik, isinagawa ang pag-aaral sa pamamagitan ng pamamahagi ng talatanungan sa 100 guro mula sa iba't ibang pampublikong kolehiyo sa Sulu. Ang talatanungan ay nahati sa dalawang bahagi: una, para sa demograpikong impormasyon ng mga respondente; at ikalawa, para sa pagsusuri ng epekto ng pagkawala ng Filipino sa edukasyong pangwika at pambansang pagkakakilanlan. Para sa pagsusuri ng unang suliranin, ginamit ang frequency at percentage; para sa ikalawa, mean at standard deviation; habang t-test at One-way ANOVA ang ginamit sa ikatlong suliranin. Sa ikaapat na suliranin, isinagawa ang Pearson Product-Moment Correlation upang masukat ang ugnayan ng mga baryabol. Lumabas sa resulta na karamihan sa mga guro ay nasa edad 26–35, babae, may asawa, nakapagtapos ng masterado, at may karanasang hindi hihigit sa sampung taon sa pagtuturo. Ipinakita ng resulta na lubos silang sumasang-ayon sa malawak na epekto ng pagkawala ng asignaturang Filipino sa pambansang identidad at edukasyong pangwika. Wala namang nakitang makabuluhang pagkakaiba batay sa demograpikong baryabol, ngunit may mataas na ugnayan sa pagitan ng mga sub-kategorya, na nagpapakitang magkakaugnay ang mga ito at hindi madaling paghiwa-hiwalayin.

References

Abarracoso, M. L., Santos, R. V., & Javier, P. D. (2024). Teknolohiya at maling impormasyon: Epekto sa pagtuturo ng wikang Filipino. Journal of Educational Innovations, 12(1), 65–78.

Abubakar, C. (2020). Kultural na identidad at edukasyong pangwika sa mga kolehiyo sa Sulu. Mindanao Journal of Multidisciplinary Studies, 8(2), 45–59.

Acebes, J. M., Ramirez, C. L., & Tolentino, A. R. (2024). Mga estratehiya ng guro sa pagtuturo ng Filipino sa makabagong panahon. Philippine Pedagogical Review, 6(2), 55–70.

Adalia, H. G., Chavez, J. V., Hayudini, M. A. A., et al. (2025). Relevance of grammar among Gen Z college students using social learning perspectives. Forum for Linguistic Studies, 7(3), 432–450. https://doi.org/10.30564/fls.v7i3.8401. DOI: https://doi.org/10.30564/fls.v7i3.8401

Bacilio, A. F., Mendoza, L. R., & Yu, E. B. (2019). Epekto ng teknolohiya sa pagkatuto ng mga estudyanteng Pilipino. Asian Journal of Educational Technology, 3(1), 22–35.

Bialystok, E. (2001). Bilingualism in development: Language, literacy, and cognition. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511605963

Castillo, R. J., Mariano, J. A., & Delos Reyes, M. E. (2024). Identidad at wika: Papel ng Filipino sa makabagong henerasyon. Journal of Language and Society, 5(1), 48–62.

Chavez, J. V. (2022). Narratives of bilingual parents on the real-life use of English language: Materials for English language teaching curriculum. Arab World English Journal, 13(3), 325–338. https://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no3.21. DOI: https://doi.org/10.24093/awej/vol13no3.21

Chavez, J. V., Adalia, H. G., & Alberto, J. P. (2023). Parental support strategies and motivation in aiding their children learn the English language. Forum for Linguistic Studies, 5(2), 1541. http://doi.org/10.59400.fls.v5i2.1541. DOI: https://doi.org/10.59400/fls.v5i2.1541

Chavez, J. V., Anuddin, F. O., Mansul, H. H., et al. (2024). Analyzing impacts of campus journalism on student’s grammar consciousness and confidence in writing engagements. Environment and Social Psychology, 9(7), 6106. https://doi.org/10.59429/esp.v9i7.6106. DOI: https://doi.org/10.59429/esp.v9i7.6106

Chavez, J. V., Cuilan, J. T. (2024). Gender mainstreaming campaign as a casualty of the online gender-based humor: A discourse analysis. Environment and Social Psychology, 9(2), 2044. https://doi.org/10.54517/esp.v9i2.2044. DOI: https://doi.org/10.54517/esp.v9i2.2044

Chavez, J. V., Lamorinas, D. D., & Ceneciro, C. C. (2023). Message patterns of online gender-based humor, discriminatory practices, biases, stereotyping, and disempowering tools through discourse analysis. Forum for Linguistic Studies, 5(2), 1535. http://doi.org/10.59400.fls.v5i2.1535. DOI: https://doi.org/10.59400/fls.v5i2.1535

Comeros, N. A., Cuilan, J. T., & Chavez, J. V. (2024). Parental discretionary influence on their children’s manner of learning English language. Forum for Linguistic Studies, 6(4), 284–299. https://doi.org/10.30564/fls.v6i4.6656. DOI: https://doi.org/10.30564/fls.v6i4.6656

Crystal, D. (2003). English as a global language (2nd ed.). Cambridge University Press.

Dagoy, T. H. S., Ariban, A. I., Chavez, J. V., et al. (2024). Discourse analysis on the teachers' professional interest and integrity among teachers with multiple administrative functions. Environment and Social Psychology, 9(12), 2521. https://doi.org/10.59429/esp.v9i12.2521. DOI: https://doi.org/10.59429/esp.v9i12.2521

Fishman, J. A. (1991). Reversing language shift: Theoretical and empirical foundations of assistance to threatened languages. Multilingual Matters.

Garcia, C. S., Lastam, J. M. P., Chavez, J. V., et al. (2025). Discourse analysis on learners halting their education due to early marriage. Environment and Social Psychology, 10(1), 2558. https://doi.org/10.59429/esp.v10i1.2558. DOI: https://doi.org/10.59429/esp.v10i1.2558

Garil, B. A., Entong, M. B. M., Muarip, V. C., et al. (2024). Language delivery styles in academic trainings: Analysis of speaker’s emotional connection to audience for lasting learning. 1 Forum for Linguistic Studies, 6(3), 326–342. https://doi.org/10.30564/fls.v6i3.6533. DOI: https://doi.org/10.30564/fls.v6i3.6533

medium.com

Gonzalez, A. B. (2019). Pagkawala ng Filipino sa kolehiyo: Epekto sa pambansang identidad. Philippine Studies, 67(1), 22–39.

Hernando, V. M., Legaspi, F. B., & Quizon, S. A. (2023). Kaugnayan ng husay ng guro sa motibasyon ng mag-aaral sa Filipino. International Journal of Language Education, 4(3), 12–25.

Lamorinas, D. D., Luna, L. A., Lai, M. N. D., et al. (2025). A general perspective on the factors influencing the low preferences of Gen Z college students towards the Filipino language. Forum for Linguistic Studies, 7(3), 451–466. https://doi.org/10.30564/fls.v7i3.8482. DOI: https://doi.org/10.30564/fls.v7i3.8482

Liao, M. R. (2017). Wikang Filipino at ang hamon ng makabayang edukasyon. Journal of Filipino Language and Culture, 5(1), 11–25.

Magno, J. M., Indal, R. S., Chavez, J. V., et al. (2024). Alternative teaching strategies in learning Filipino language among dominant English speakers. Forum for Linguistic Studies, 6(4), 404–419. https://doi.org/10.30564/fls.v6i4.6742. DOI: https://doi.org/10.30564/fls.v6i4.6742

Murro, R. A., Lobo, J. G., Inso, A. R. C., & Chavez, J. V. (2023). Difficulties of parents with low educational attainment in assisting their children in modular distance learning during pandemic. Environment and Social Psychology, 9(1), 1957. https://doi.org/10.54517/esp.v9i1.1957. DOI: https://doi.org/10.54517/esp.v9i1.1957

Pacol, G. D. (2023). E-BAKADA: Isang inobasyon sa pagtuturo ng wikang Filipino sa mga banyagang mag-aaral. Journal of Digital Education, 7(2), 33–47.

Pattanayak, D. P. (2003). Language policy and education: Issues in multilingual countries. Multilingual Matters.

Regulacion, M. T. (2024). Masining na pagkukuwento bilang estratehiya sa pagtuturo ng Filipino. Philippine Journal of Teaching Strategies, 10(1), 19–30.

Reyes, J. F. (2018). Wika, kamalayan, at pagka-Pilipino: Isang pagsusuri sa asignaturang Filipino. Journal of Philippine Education, 90(3), 34–47.

San Ju, A. L. (2015). Epekto ng CHED Memo No. 20 s. 2013 sa asignaturang Filipino sa kolehiyo. Kritika Kultura, 25(1), 85–102.

Velasquez, I. J. (2023). Balbal bilang anyo ng wika sa kabataang Gen Z: Isang pagsusuri. Filipino Youth Language Studies, 2(1), 14–28.

Villanueva, K. M. (2016). Makabayang pedagohiya sa teacher education: Ang apat na K. Journal of Nationalist Education, 1(1), 5–20.

Zamora, E. G. (2016). Pagsusuri sa modyul ng Filipino sa K to 12 at 21st century skills. Journal of Basic Education Research, 8(2), 40–55.