Kasanayan sa Wikang Filipino ng mga Mag-Aaral ng Junior High School sa Sulu National High School

Farhaina Ayyub; Alnadzma Tulawie

doi:10.62596/788f0z39

Authors

Farhaina H. Ayyub School of Graduate Studies, Sulu State College, Jolo, Sulu, 4700, Philippines Author
Alnadzma U. Tulawie School of Graduate Studies, Sulu State College, Jolo, Sulu, 4700, Philippines Author

DOI:

https://doi.org/10.62596/788f0z39

Keywords:

kasanayan sa wikang Filipino, pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat, saloobin at motibasyon, gamit ng wika, junior high school, Sulu National High School

Abstract

Sinuri sa pananaliksik na ito ang antas ng kasanayan ng mga mag-aaral sa wikang Filipino mula sa Junior High School ng Sulu National High School. Inisa-isa nito ang anim na mahahalagang aspeto: pakikinig, pagsasalita, pagbasa, pagsulat, saloobin at motibasyon, kasama na ang aktwal na paggamit ng wika.sa kanilang tahanan at komunidad. Gumamit ng kwantitatibong paraan at deskriptibo-korelasyonal na disenyo upang mangolekta ng datos gamit ang isang maaasahang talatanungan mula sa isandaang (100) kalahok, na pinili gamit ang tamang sampling technique. Sa pagsusuri ng impormasyon, ginamit ang mga sumusunod: dalas, porsyento, weighted mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, at Pearson correlation. Ayon sa resulta ng pag-aaral, maliwanag na nag-iiba-iba ang antas ng kakayahan ng mga estudyante. May ilang aspeto na nagpapakita ng mataas na antas ng kasanayan, habang ang iba naman ay nangangailangan pa ng karagdagang tulong. Bagaman walang napatunayan na makabuluhang koneksyon ang mga demograpikong salik sa kakayahan ng mga estudyante, lumitaw ang isang mahalagang pananaw: may positibong ugnayan ang iba't ibang pangalawang mga kategorya ng kasanayan. Ipinapakita nito na ang pag-unlad sa isang bahagi ay maaaring makaapekto sa iba pang aspeto. Ang kakayahang pangwika ay isang mahalagang aspeto na tinututukan sa pag-aaral na ito. Itinuturo ng pananaliksik na ang pagiging mahusay sa Wikang Filipino ay isang kumplikadong proseso na konektado sa iba't ibang salik mula sa lipunan, kultura, at edukasyon. Dahil dito, napakahalaga ang patuloy na pagpapalakas nito kapwa sa loob ng paaralan at maging sa labas nito.

References

Abrams, L. (2019). Listening skills for language learners. Routledge.

Altaya, G. (2025). Skills in speaking Filipino as a second language in the development of interactive strategies for natural, active, and proficient speakers (SIKLAB). International Journal of Social Science and Education.

Bautista, M., & Bernardo, A. (2017). Antas ng kasanayan sa wikang Filipino at ugnayan nito sa pagganap sa asignatura. Philippine Journal of Language Education, 12(1), 45–60.

Brown, H. D., & Lee, H. (2015). Teaching by principles: An interactive approach to language pedagogy (4th ed.). Pearson Education.

Commission on Higher Education. (2012). CHED memorandum order no. 46, series of 2012: Policies and guidelines on the outcomes-based education (OBE) for Philippine higher education. https://ched.gov.ph

Commission on Higher Education. (2012, November 26). CMO no. 46, s. 2012: Policy-standard to enhance quality assurance in Philippine higher education. https://www.scribd.com/document/414523736

Cummins, J. (2000). Language, power, and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters. DOI: https://doi.org/10.21832/9781853596773

de Guzman, R. (2020). Epekto ng antas ng edukasyon ng mga magulang sa kasanayan sa wika ng mag-aaral. Journal of Filipino Linguistics, 8(2), 77–95.

Dela Cruz, P. (2020). Paggamit ng Filipino bilang wikang panturo sa Junior High School: Kasanayan sa pagbasa at pagsulat. Educational Research Journal, 15(3), 112–130.

Espina, J., & Ibojo, D. T. (2023). Developing comprehension skills in English and Filipino through code switching: An experimental study. https://doi.org/10.5281/zenodo.8287161

Gonzales, L. (2016). Mga salik na nakakaapekto sa kasanayan sa pagbasa at pagsulat ng mga mag-aaral sa wikang Filipino. Asian Journal of Education, 7(2), 33–50.

Idulog, M. V., Gadiano, R., Toledo, E., Hermosada, M., Casaldon, H., Mariposa, M., Geron, C., Dequito, E., Genanda, J., Malipot, M. A., Pentang, J. T., & Bautista, R. (2023). Filipino students’ reading abilities: A note on the challenges and potential areas for improvement. https://doi.org/10.57092/ijetz.v2i2.128 DOI: https://doi.org/10.57092/ijetz.v2i2.128

Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.

Locus, S. (2023). SWS: 75% of Pinoys competent in Filipino language, 47% in English. GMA Integrated News.

Martinez, V. (2012). Challenges in formal Filipino writing among 9th grade students in special programs in the Philippines. https://journals.stecab.com

Meniado, J. (2019). Demographic variables and English proficiency of adult language learners: A correlational study. Asian Institute of Research.

Namoc, R., Jumawan, R., Jagutin, J., Gumalin, W., Janlay, C., Juntilla, Z. J., Vallar, S. M., Famocul, C. F., Gallemaso, R., Rojas, M., & Kilaton, L. (2024). Students’ level of listening skill in Filipino language in higher education.

Navarro, J. (2021). Ang papel ng wikang Filipino sa kontekstong pangkomunidad. Mindanao Language and Culture Review, 3(1), 55–72.

Philippine Qualifications Framework. (2012). National framework for higher education outcomes and qualifications. https://pqf.gov.ph

Philippines. (1994). Republic Act No. 7722: Higher Education Act of 1994. https://www.officialgazette.gov.ph

Philippines. (2012). Executive Order No. 83, s. 2012: Institutionalizing the Philippine Qualifications Framework. https://pqf.gov.ph

Philippines. (2012). Republic Act No. 10173: Data Privacy Act of 2012. https://www.officialgazette.gov.ph

Philippines. (2018). Republic Act No. 10968: Philippine Qualifications Framework. https://pqf.gov.ph

Ramos, K. (2021). Ugnayan ng positibong saloobin sa Filipino at akademikong tagumpay ng mag-aaral. Philippine Educational Studies, 19(1), 88–105.

Reyes, M. (2018). Kasanayan sa pagsasalita ng Filipino at kaugnayan nito sa kumpiyansa ng mag-aaral. Journal of Philippine Language Research, 6(2), 29–44.

Reyes, M. L., & Galang, A. J. (2009). Motivational and social aspects of the Filipino college experience.

Richards, J. C., & Schmidt, R. (2010). Longman dictionary of language teaching and applied linguistics (4th ed.). Routledge.

Santos, T. (2019). Socio-economic status at kasanayan sa wika ng mga mag-aaral sa pampublikong paaralan. Philippine Journal of Educational Research, 11(4), 77–94.

Swain, M. (2005). The output hypothesis: Theory and research. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning (pp. 471–483). Routledge.

United Nations. (2015). Sustainable Development Goal 4: Ensure inclusive and equitable quality education. https://sdgs.un.org/goals/goal4

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.